Gráfica de multiplicación de números complejos

By |noviembre 6th, 2015|

No es difícil notar que la mayoría de las veces los números complejos se trabajan desde el punto de vista algebraico, más aún la multiplicación entre ellos. En este artículo mostraremos una actividad donde los estudiantes podrán visualizar lo que sucede gráficamente al multiplicar dos números complejos cualesquiera. De esta manera el objetivo es […]

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Visualización en límite en dos variables

By |septiembre 23rd, 2015|

Supongo que no sorprenderé a ningún profesor de cálculo si afirmo que los alumnos se topan con grandes dificultades al pasar del estudio de funciones en una variable al estudio de funciones en dos o más variables. De hecho existen múltiples estudios que se preocupan por estas dificultades e intentan proponer abordajes alternativos para […]

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Robots, programación de videjuegos y arte fractal en las aulas de matemáticas

By |mayo 30th, 2015|

En este artículo quiero compartir una charla TEDx Tecaher Temuco que realizó el profesor Rafael Miranda  en diciembre del 2012 en la Universidad Católica de Temuco, sin duda esta es una charla que todo profesor de matemáticas debería ver!

Este artículo no pertenece a ninguna de las dos categorías “clásicas” de este blog, es decir, no […]

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Construcciones geométricas que desafían

By |mayo 22nd, 2015|

Desafiar a los estudiantes no es una tarea fácil, y sobretodo, si estamos en el mundo de la geometría. Luego, y apoyándonos de GeoGebra, podemos hacer pensar a los estudiantes en un entorno dinámico e interactivo. De ahí, que se ofrece una construcción geométrica para que se pueda conjeturar y analizar los procedimientos que emergen […]

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Entrevista a Daniela Reyes sobre proyecto de formación docente en México con Tecnología

By |mayo 2nd, 2015|

En esta tercera entrevista, conversamos con Daniela Reyes, investigadora en formación en el departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV y que actualmente, se encuentra haciendo una pasantía de investigación por distintos países de Europa: España, Francia, Italia y Portugal.
En su visita en el IREM de la Universidad París Diderot (París 7), nos contó más detalles sobre […]

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Construcción del Cuboctaedro en GeoGebra

By |abril 21st, 2015|

Para nadie es desconocido que el trabajo geométrico en el espacio es algo complejo, sobretodo con la visualización de los objetos, especial, con los poliedros. Ni hablar de los dibujos que podemos intentar hacer con algunos sólidos arquimedianos en la pizarra.

La idea es que puedas hacer la construcción dada en el vídeo y que puedas […]

Conmutatividad en la multiplicación de matrices, transformar la respuesta en pregunta

By |abril 9th, 2015|

En este artículo se muestra nuevamente la idea de convertir la respuesta en pregunta (ver por ejemplos estos artículos sobre derivadas y sobre distancia entre puntos), es decir, en vez de pedirle al estudiante calcular algo en particular, se le da una condición y se le pide entregar objetos que al trabajarlos bajo cierta operación den […]

Entrevista a Colette Laborde. Proyectos tecnológicos con Cabri

By |marzo 19th, 2015|

La amplia trayectoria investigativa de la profesora Colette LABORDE en al área del uso de la Geometría Dinámica (GD) en la enseñanza de las Matemáticas, particularmente con el programa de GD “Cabri Géomètre”, nos inspira a compartir con ustedes esta entrevista.
En esta oportunidad la profesora Colette nos habla de dos proyectos con Cabri  llevados a cabo […]

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Ecuación de segundo grado, parametrizar un problema de modelación geométrica

By |marzo 9th, 2015|

 

Este video muestra un problema geométrico que se resuelve mediante una ecuación de segundo grado aplicando el teorema de pitágoras y el artículo muestra como parametrizarlo y construirlo en Moodle utilizando WIRIS y GeoGebra.

 

Cálculo de derivas, transformar la respuesta en pregunta

By |febrero 24th, 2015|

Este video muestra una pregunta sobre cálculo diferencial, pero en vez de pedir la derivada en un punto, se pide una función que al ser evaluada en un punto tome un valor y la derivada en el mismo punto otro valor, ¿cuántas posibles respuestas hay?